Session 2 - Accompagnement - Adapter la pratique de l'Hébertisme aux besoins éducatifs particuliers : inclusion, différenciation et remédiation pédagogique.
Accompagnement et encadrement des élèves en difficultés
Training created on 4/28/26.Programme version: 2
Satisfaction rate of learners
9,3/10
(2 review)
Next date
11/17/26Type of training
Face-to-faceTraining duration
15 hours (2 days)Accessibility
YesFrom
€2,300.00 Net of VATFrom
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Session 2 - Accompagnement - Adapter la pratique de l'Hébertisme aux besoins éducatifs particuliers : inclusion, différenciation et remédiation pédagogique.
Accompagnement et encadrement des élèves en difficultés
Cette seconde session de formation est spécifiquement dédiée à l'ingénierie de l'inclusion et à l'adaptation pédagogique. Elle permet aux enseignants de transformer la méthode Hébert en un levier de réussite pour tous, en tenant compte de l'hétérogénéité des classes et des besoins éducatifs particuliers (élèves à besoins spécifiques, troubles des apprentissages, freins moteurs ou psychologiques)
Objectives of the training
- Adapter sa posture pédagogique et ses interventions pour favoriser l'inclusion et la réussite des élèves à besoins spécifiques en Hébertisme.
- Développer des outils d'évaluation formative et positive pour valoriser les progrès des élèves en difficulté.
- Utiliser la dynamique de groupe et l'entraide pour favoriser l'inclusion sociale des élèves en difficulté
- Développer une culture de la sécurité partagée et de l'autonomie pour sécuriser le parcours des élèves à besoins spécifiques.
- Concevoir et piloter des séances d'Hébertisme incluant des variables didactiques pour répondre à l'hétérogénéité des élèves.
- Identifier les besoins éducatifs particuliers pour adapter la pratique de l'Hébertisme et sécuriser le parcours d'inclusion de chaque élève.
Profile of beneficiaries
For whom
- Enseignants du premier et du second degré dans le cadre de leurs blocs d'enseignement obligatoires d'EPS
- Éducateurs scolaires.
- Directeurs d'écoles.
Requirements
- Avoir participé à la session 1.
- Je suis éducateur/enseignant.
Training content
Adapter l’Hébertisme aux besoins éducatifs particuliers : Analyse de pratique et ingénierie de la différenciation.
- Observation et analyse des leviers d'inclusion (Mise en situation) : Observation active des élèves en situation d'apprentissage : Repérer les signaux de fatigue, de blocage ou de décrochage chez les élèves à besoins spécifiques. Ajustement en temps réel de la posture de l'enseignant : Expérimenter des techniques d'étayage et de guidage adaptées (verbal, visuel, kinesthésique) pour sécuriser l'élève en difficulté. Ingénierie de la variable didactique : Modifier les ateliers en direct pour permettre à chaque élève, quel que soit son niveau, de valider un critère de réussite.
- Séminaire d'analyse de pratique : Remédiation et différenciation Bilan critique des dispositifs d'inclusion mis en place : Analyser les réussites et les échecs rencontrés lors de la séance face à l'hétérogénéité des groupes. Atelier de co-développement pédagogique : Partager des solutions concrètes pour gérer les élèves présentant des troubles (DYS, TDAH, surpoids, handicap moteur). Outils d'évaluation positive : Co-construction de grilles d'évaluation par compétences permettant de valoriser le progrès individuel plutôt que la performance standardisée.
- Consolidation des acquis et spécialisation pédagogique: Réactivation des fondamentaux sous l'angle de l'adaptabilité : Comment les 10 familles de la Méthode Naturelle peuvent être simplifiées ou complexifiées selon le profil de l'élève. Sécurité émotionnelle et gestion de l'appréhension : Approfondir les techniques de parade et de mise en confiance pour les élèves "fragiles" ou non-sportifs.
Optimisation de l'ingénierie de séance pour l'inclusion
- Modélisation d'une séance inclusive : de la structure commune à la personnalisation du parcours
- Développement d'un répertoire de situations évolutives : construire des variables de simplification pour les élèves en difficulté motrice.
- Analyse biomécanique et sécurisation des gestes fondamentaux : adapter les techniques pour les profils fragiles.
Concevoir des programmations cycliques intégrant la différenciation et la remédiation
- Concevoir des outils d'évaluation critériés et des référentiels de compétences adaptés aux capacités singulières des élèves.
- Individualisation des critères de réussite / L'évaluation comme levier de motivation
- Concevoir une programmation adaptative prenant en compte les rythmes biologiques et les contraintes environnementales des élèves.
Maîtriser les protocoles de sécurisation active pour favoriser l'engagement des élèves en situation de fragilité ou d'appréhension.
- Développer le tutorat entre pairs : former des élèves-référents ( chefs de vagues ) pour soutenir l'inclusion et la sécurité des élèves en difficulté : Pédagogie du tutorat : Apprendre à l'enseignant comment former ses "chefs de vagues" à une posture d'aide, de bienveillance et d'encouragement plutôt que de simple commandement. Responsabilisation et rôles sociaux : Confier des missions de vigilance et de parade aux élèves-référents pour sécuriser le parcours des élèves les plus fragiles. Médiation et communication : Utiliser les responsables de groupes comme relais pour identifier les baisses de motivation ou les appréhensions au sein de la classe.
- Adaptation des parades et des aides : Personnaliser les techniques d'aide physique et de parade en fonction des capacités motrices et du poids de l'élève pour garantir son intégrité. Sécurisation psychologique : Créer un environnement "confortable" pour les élèves ayant une faible estime de soi ou une peur du vide, afin de permettre le dépassement de soi sans stress inhibiteur. Éducation à la co-surveillance : Responsabiliser les élèves dans le rôle de "pareur" pour renforcer la vigilance mutuelle et l'entraide au sein de la classe.
Monitoring of implementation and evaluation of results
- L'enseignant est évalué en situation d'enseignement avec sa classe.
Technical and educational resources
- Un livret est remis à chaque stagiaire pendant la formation.
- Des supports de travail sont envoyés à l'issu de la formation.
Quality and satisfaction
Satisfaction rate of learners
9,3/10
(2 review)
Login delay
6 weeks
Accessibility
Toutes nos formations sont accessibles aux personnes en situation de handicap : nous nous adapterons à vos spécificités dans la mesure du possible. Pour toute question, contactez notre référent handicap, Marie, sur contact@hebertisme.org
Next dates
Session 2 - Accompagnement - Adapter la pratique de l'Héb...
from 11/17/26 to 11/18/26
Chenôve
Sign-up
Formation en hébertisme dans l'école - Nice Session 2
from 11/18/26 to 2/18/27
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Session 2 - Accompagnement - Adapter la pratique de l'Héb...
from 11/26/26 to 11/27/26
Divonne-les-Bains
Sign-up